Moment 1
Berätta att ni ska börja ett arbete om Europa och dess länder.
Börja med att prata om de länder eleverna känner till, få igång en diskussion; Vilka har varit vart? Hur länge? Hur var det? Varför då? Vad skulle vi vilja veta om ett land i Europa? Gör en sk "brainstorm" där allas tankar kan komma med och inget är fel..
Skriv ned det ni kommer fram till, gör en "tankekarta". Välj gemensamt ut de frågor som verkar vettiga och de flesta vill ha med i arbetet.
Moment 2
Skriv upp Europas länder.
Låt eleverna önska land att arbeta med. En lagom grupp är 2-3 elever, vill fler än så arbeta med samma land får man dra lott.
När alla är med i en grupp får varje grupp en sammanställning av de uppgifter de ska ta reda på kring det land det arbetar med. Den skulle kunna se ut så här;
1. Ta reda på fakta kring landet * Huvudstad
* Invånarantal
* Språk
* Flagga
* Viktiga industrier
* Export
* Turism
2. Kontakta landets ambassad och be att få uppgifter kring vad som är kännetecknande för landet och vad som man är speciellt stolt över samt platser man bör besöka om man är i landet. Kontakt sker i första hand via mail. Frågorna ska vara väl förberedda och godkända av läraren/handledaren innan de mailas till ambassaden.
3. Ta reda på om någon i gruppen har varit i, eller känner någon som varit i landet i fråga. Om så är fallet görs en intervju med den personen. Det ger en personlig glimt av landet.
4. Utifrån de fakta som samlats in ska ni förbereda en sketch om landet som visar på något särdrag som ni vill lyfta fram till övriga grupper. Det får gärna vara "överdrivet", men snällt. En person från det landet ska kunna se det och le, inte bli illa berörd!
Lycka till med uppgiften!
Efter denna genomgång får varje grupp börja med uppgiften.
Moment 3
Läraren/handledaren går runt bland grupperna och ser till att alla kommer igång. Varje grupp får tips på internetsidor samt litteratur som kan vara bra att ha som hjälp under arbetets gång och för att komma vidare (se lästips ).
Moment 4
Arbetet fortskrider i grupperna. Sökning via internet tar tid och eleverna ska känna att de har tid på sig att prova olika sidor. Eftersom antalet datorer ofta är begränsat kan dessa sökningar ske när som helst under skoldagen. Det är inte bundet till just geografilektioner.
Moment 5
Grupperna bör nu ha formulerat frågor att skicka till ambassaden. De har också tagit reda på mail-adress till den ambassad de tänker kontakta. Tillsammans med läraren/handledaren kommer man överens om att frågorna är ok och att det är relevanta frågor (finns inte mail-adress kan kontakt tas via telefon eller via brev. Telefon är att föredra, då man troligen får snabbare svar). I väntan på svar fortsätter man att sammanställa övrig information man fått fram.
Moment 6
Arbetet i grupperna fortskrider. Lärarens/handledarens roll är här att gå runt i grupperna och se till att de inte kör fast eller fastnar i detaljer. En inspirerande roll kan man säga.
Moment 7
De svar som kommit in från ambassaderna bearbetas och grupperna ska integrera de svar de fått i det dokument (word) gruppen sammanställer kring landet.
Moment 8
Grupperna arbetar vidare med sina dokument. Läraren/handledaren hjälper till med att de svar man fått från ambassaderna kan komma in på ett vettigt sätt i redovisningen. Utformningen svarar eleverna för, men det är bra med handledning. När gruppen är nöjd med sin sammanställning lämnar man den till läraren/handledaren för granskning. Läraren/handledaren godkänner eller begär komplettering. När arbetet anses klart lämnas det in för att sedan ingå i det större häftet med klassens hela arbete.
Moment 9
Varje grupp väljer nu vad de vill fokusera sin sketch kring. De utarbetar själva innehåll och rollfördelning. Ett kortare manus skrivs. När detta är klart tränar man in sin sketch och gör det attiraljer man anser sig behöva.
Moment 10
Alla arbeten redovisas. Grupperna börjar med att visa sin sketch och visar därmed på de särdrag de tycker sig ha utskiljt under arbetets gång. Om någon grupp vill ta med fakta- uppgifterna i sketchform går det bra, annars läser man upp den skriftliga sammanställning gruppen gjort (obligatorisk för alla grupper).
Efter det att man redovisat inom den egna klassen kan man också bjuda in yngre barn, t ex klass 3 eller 4. Sådana besök är ofta uppskattade.
När alla redovisat sina arbeten lämnas det färdiga häftet (som läraren/handledaren sammanställt) till skolans bibliotek. Varje elev får också hela arbetet överfört till sin CD-skiva där de sparar alla större skolarbeten.
