Mellanstadiets pedagogiska tankar

Vi ser det som vår huvuduppgift att locka fram en lust till lärande och skapande hos barnen. Hur gör vi på bästa sätt?

Vi ser tre huvuduppgifter:

lära eleverna att

·        fungera tillsammans med andra och att ta ansvar för sig själv

·       organisera sitt egna tankearbete

·        utforma och utvärdera sitt eget arbete

Vi befinner oss i en ständig process från traditionellt undervisande till nya lärandeformer. Elevens lärande är individuellt, men det kan understödjas av varierande arbetsformer. Därför strävar vi efter att skapa ett utrymme för eleven att variera sitt arbete, dels som enskilt arbete och dels som arbete i olika konstellationer inom den egna klassen eller över årskursgränserna.

Vi vill att elevens lärande skall präglas av att kunskapandet sker i ett sammanhang och att gränserna mellan praktiska, estetiska och teoretiska ämnen bryts ner. Vi tycker att man istället ska se de olika ämnena som kompletterande kunskapsområden vilka tillsammans kan ingå i samma projekt.

Vi tror att det bästa lärandet sker när kunskapen hämtas ur ett sammanhang. Därför har vi valt att låta historien vara den röda tråden i undervisningen.

Kunskap ska inte betraktas som uppdelad i ämnen, fördelade på lektionspass. Vi arbetar i stället för kunskapsprojekt som spänner över längre sammanhängande arbetspass där eleven styr sitt eget kunskapssökande. Vi vill se till att eleven får ett eget flyt i arbetet och de inte ständigt behöver avbryta en kreativ och stimulerande arbets- process.

Eleven måste lära sig lita på sitt egna kunskapande genom att arbetet har sådan karaktär att produkten av det egna arbetet är lätt att utvärdera  för eleven själv. Genom att elevens arbete styrs utifrån temainriktade projekt snarare än traditionella skolämnen så påverkar det också eleverna möjligheter att välja uttrycksform vid redovisning av sitt arbete. Resultatet kan då bli bilder, ritningar, dramatiseringar, modeller, rapporter, utställningar, skriftliga eller muntliga redogörelser. Och med tiden leda till en konkret handling (ett ifrågasättande, en protest ).

Genom att lära eleverna

·        dramatisera, undersöka,  rita, experimentera, bygga, inhämta fakta, läsa, skriva, räkna, m.m. ger vi dem olika tanke redskap.

·        Varje elev har sin egen bästa väg till kunskap. Vi vill med vårt arbetssätt ge eleven möjlighet att utveckla sin väg till kunskap.

·        Vår uppgift som lärare blir i huvudsak att handleda eleven och lära eleven utvärdera sitt eget och andras arbete.                          

Till förstasidan   Till mellanstadiet